Prindërit e presin fjalën e parë si shenjën e vërtetë. Në fakt, para fjalës ndodhin gjëra që parashikojnë më shumë sesa numri i fjalëve - dhe pikërisht ato mund të vëzhgohen më herët.
Themelet jo-verbale
Gjuha nuk ndërtohet mbi tingujt, por mbi dëshirën dhe aftësinë e fëmijës të lidhet me tjetrin. Këto aftësi vijnë të parat, dhe kur mangojnë, fjalët vështirë se vijnë vetë.
- Kontakti me shikim: fëmija e kërkon fytyrën tuaj dhe e mban shikimin.
- Përgjigjja ndaj emrit: kthehet kur thirret.
- Vëmendja e përbashkët: shikon atë që po shikoni ju, dhe kontrollon me shikim nëse po e shikoni.
- Tregimi me gisht: tregon për të kërkuar, dhe më vonë tregon vetëm për t'ia bërë të ditur.
- Imitimi: përsërit tinguj, gjeste, lëvizje.
- Alternimi: pret radhën në lojëra të thjeshta, si dhënia dhe marrja e një objekti.
Tregimi me gisht meriton një vërejtje veç. Fëmija që tregon vetëm për të marrë atë që dëshiron ndodhet në nivel tjetër nga fëmija që tregon për të ndarë vëmendjen - “shiko atë”. Kjo e dyta është shenjë e mirë e zhvillimit social të komunikimit.
Shenjat që kërkojnë vlerësim
- Fëmija nuk reagon ndaj zërit apo ndaj emrit të vet.
- Kontakti me shikim është i rrallë ose i shmangur.
- Nuk imiton fare tinguj apo gjeste.
- Nuk tregon me gisht dhe nuk kërkon vëmendjen tuaj.
- Nuk gugatet apo nuk lëshon tinguj bashkëtingëllorë.
- Ka humbur ndonjë aftësi që e kishte më parë.
Pika e fundit - regresi - duhet vlerësuar pa pritur, në çdo moshë. Humbja e një aftësie është një shenjë e ndryshme nga mos-arritja e saj.
Dëgjimi është parakusht
Gjuha mësohet përmes dëgjimit. Kur ka dyshim mbi reagimin e fëmijës ndaj zërit, kontrolli i dëgjimit është hap i standardit profesional dhe duhet bërë para se të kërkohen shpjegime të tjera.
Nëse vëreni disa nga këto shenja, kjo nuk përcakton diagnozë. Ajo përcakton se ka kuptim një vlerësim - dhe sa më herët, aq më shumë kohë ka puna për të bërë efekt.